部编本《小石潭记》

八年级下册《小石潭记》教案

学习目标：

1、熟读课文，疏通文意，积累常见的文言字词，提高阅读文言文的能力。

2、学习抓住特点写景和寓情于景的写法。

3、理解作者的乐与忧，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 学习重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

学习难点：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

一、创设情境，导入新课：访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画 意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多 感悟。今天就让我们一起走进《小石潭记》，与柳宗元同游，去感受他那特有的心 境。

二、出示学习目标，学生齐读。

三、师：谁能带我游览小石潭？导游招聘开始了！

招聘要求：

1.了解小石潭，熟悉景区地理位置及特点。

2.口齿清晰，表达能力强。 招聘办法（闯四关）：

1.口试关：能够流利地有感情地朗读课文。

2.笔试关：完成有关小石潭的测试题。

3.面试关：在景区实地演说。

4.考官关：回答考官提出的相关问题。

（一）口试关：初访小石谭

（1）、师出示要求：

1 自由朗读课文，要求读准字音，注意字形。

2 注意停顿，读准节奏。

3 字正腔圆，有板有眼，读出情感，读出情味。

提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的 水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

2.第三四段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。

（2）、教师提示容易出错的字音与字形（幻灯片）

（3）、学生自由朗读后，全班展示朗读，评价，每生限度一段。

（二）笔试关：走近小石谭

（1）、师：对照课下注释疏通文意，理解课文内容。重点识记注释中的词语。有 疑难同桌解惑。

（2）、学生自主翻译课文。

（3）、教师出示笔试题，学生可四人小组合作完成。

（三）面试关：介绍小石谭

（1）、师：随着脚步移动，我们会看到不同的景致，边走边介绍，没关系， “友情提示”会帮助你成为一名优秀的导游！ （2）、学生依据老师的提示，完成解说任务。

（四）考官关：欣赏小石谭。先小组合作探究，后全班展示交流。

（1）、考官提问：

1.课文是按照什么顺序写的?

2.抓住了小石潭哪些特点？

3.作者对小石潭的整体感受是什么？

4.作者游览小石潭时的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ （可借助写作背景）

5.作者是怎样把小石潭写美的？ （品词语、品句子、品情感、品写法。 ）

（2）、学生小组合作交流，全班展示，教师小结归纳。

1.课文是按照什么顺序写的?

发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。 （游览顺序）

2.抓住了小石潭哪些特点？

石奇，水清，树茂，鱼欢，源流曲折，环境幽静。

3.作者对小石潭的整体感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲凉。

4.作者游览小石潭时的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ （可借助写作背景）

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟 是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

5.作者是怎样把小石潭写美的？ （品词语、品句子、品情感、品写法。 ）

一、它的结构与布局

二、它的观察方式与描述手法。

三、它的语言表达。

四、畅谈收获、总结全文。

教师可引导学生从以下方面谈收获：

1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些方法？

2、通过对课文的分析及对作者的了解，你获得了那些启示？ 教师要鼓励学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。

结束语：王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”。课文是一篇充满诗情画意 的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛， 借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。在文章中，我们不仅学到了作者写 景的方法（移步换景、正侧结合、动静结合，运用修辞、寓情于景），更让我们看 到了《小石潭记》是一幅寂静清幽的水彩画（寓情于景的写法）；也是一首抑郁 哀怨的古典乐曲（抑郁寡欢的情感）；更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章(山 水游记的名篇）。这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开始，相信通过你的 学习，你一定会成为一个才华横溢的文人。

五、布置作业：

1、根据写作思路背诵课文；

2、课外你一定看过不少描写景物的古诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下 来，并选择一两则加以赏析。

3、你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦？（请运用自己学到过 的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受）

板书设计：

26 小石潭记

所写景物：水、石、树、鱼

景物特点：幽深冷寂作者感受：孤凄悲凉

写景方法：寓情于景

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