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部编本优质课「10.小石潭记」

篇一:全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计

《小石潭记》教学设计

教学目标

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

教学重难点

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

一、导入,引出作者和课题:人物竞猜

(1)他是“唐宋八大家”之一。

(2)他21岁中进士,后参加王叔文政治集团,主张革新,失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》

(3)他对唐代的古文运动有独特的贡献,他的山水游记是中国游记文学的奠基作品,对后世散文的发展产生深远的影响。

柳宗元 《小石潭记》

二、熟读课文:1、学生自由朗读2、推荐学生朗读 3、纠正字音和节奏4、全班齐读

三、整体感知

1、课文写的是哪个地方的景色?(小石潭)

2、下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物?

水 石 树 鱼 源 岸 环境

3、小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语

预设:

(1)、清(水尤清冽)

句子:下见小潭,水尤清冽。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。 学生朗读,解释。

v链接材料:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。(吴均《与朱元思书》) v春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。(郦道元《三峡》)

v高峰入云,清流见底。 (陶弘景《答谢中书书》

(2)青

句子:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

学生朗读,赏析。

妙哉!这里有青青的树木和翠绿的藤蔓,它们交错缠绕在一起,组成一个绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝条,随风摆动。此等仙境 ,令人心驰神往 。

(3)幽

句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合寂寥无人

总结1:小石潭景色清幽、凄美,但它却被遗弃在荒野之中,无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”?

4、找出描写“石”的句子

(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

(2)其岸势犬牙差互

(3)凄神寒骨

四、细读课文,落实重点实词。看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点, 投影:这是一个 的小石潭。(找景物,说特点)

并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?细读课文,落实重点实词。哪些句子是快乐的,这些句子中哪一句是最精彩的,同学们讨论(学生讨论2分钟)

例如:读完此文,我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中这样写道,“全石??为岩”。我是从“为坻??为岩”这几个词语看出来的。

注意:为,成为的意思。这句话 的意思是??大家一起把这句话读一读。

明确:

教师预设:

填词 理由 重点讲解

树木青葱——青树??披拂——学生看注解理解

群鱼戏水——潭中??.相乐——定点写景

水清见底——潭中??.相乐——侧面描写

源头曲折——潭西南??蛇行——斗折蛇行

岸势崎岖——其岸势??.其源——犬牙

环境凄清——坐潭??幽邃——学生看注解理解

五、品读课文,指导朗读

同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受,也可以几个同学小声议一议。、哪些句子是悲伤的,这些句子中哪一句是最精彩的?学生自由发言

投影:这是一个让人感到

(说心情,谈感受)

教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。

接下来请大家听听我来读这篇课文,看看我是怎样理解柳宗元的心境的。学生齐读课文。

六、探究作者的情感

过渡语:如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

预设:凄神寒骨,悄怆幽邃(忧伤孤寂)以其境过清(凄清)

那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”,怎样理解?

v出示课件:柳宗元被贬为永州司马后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇,写下了有连续性的、精美的山水游记多篇,合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。(柳宗元的永州情结)

v 作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与 游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。

六、拓展:千古文人山水梦,“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

1、(1)柳宗元的《江雪》:千山鸟飞绝,(绝)万径人踪灭。(灭)孤舟蓑笠翁,(笠)独钓寒江雪

(2)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余独往湖心亭看雪。(张岱《湖心亭看雪》) 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》)

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。(吴均《与朱元思书》)

2、教师读自己写的词:“报国为民改革忙,奸人起,埋忠良,贬谪永州,十年愁断肠。纵然闲情又逸趣,钓江雪,孤独伤。忽逢小潭悦心房,流水清,游鱼畅,岸似犬牙,乱石写文章。虽有快意跃然起,离别时,又凄凉。”

七、结束语

中国历史上,有多少这样的古代文人,他们在现实中被压弯了腰,他们在现实中透不过气来

了,于是,他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆,在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石,他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依,寻找心智的独一。

篇二:人教版八年级下《小石潭记》优秀教学案

人教版八年级下《小石潭记》优秀教学案

第一课时

【学习目标】

1.学会有感情地朗诵文章。

2.利用工具书疏通文意,整体感知课文内容。

3.阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 。

【助学资料】

1.关于作者

柳宗元(773年-819年),字子厚,唐代河东(今山西运城)人,杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家,唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章,经后人辑为三十卷,名为《柳河东集》。因为他是河东人,人称柳河东,又因终于柳州刺史任上,又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物,并称“韩柳”。

2.写作背景

柳宗元于唐顺宗永贞元年(805年)因拥护王叔文的改革,被贬为永州司马,

王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的不幸遭遇,此间共写了八篇山水游记,后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:“自余为僇人,居是州,恒惴栗。”文章即在此背景下写成。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清

寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

3.关于文体

“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记

人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

【新课学习】 一、整体感知

自学提示一:请大声读课文,给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音

障碍。

篁( )竹 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为嵁( )

佁( )然 俶( )尔 翕( )忽 差( )互寂寥( )悄

怆( ) 幽邃( )

自己还不会读的字————————

自学提示二:结合课本注释和其他工具书,记忆加点词语的意思。

①水尤清冽( ) ②潭中鱼可百许头( )( )

③从小丘西行百二十步( ) ④以其境过清,小可久居( )( )

⑤明灭可见( ) ⑥乃记之而去( )( )

不会翻译的句子???——————————————

自学提示三:结合课本注释和其他工具书,通译全文,并注意重点句子的翻译。

(1)伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

(2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

(3)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

(4)日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。

(5)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

(6)以其境过清,不可久居,乃记之而去。

自己不会翻译的句子:---------------------------------------

自学提示四:学生读课文,思考下列问题:

1.这篇游记的描写对象是小石潭,作者围绕小石潭都写了哪些景物?

2.请同学们用一个字来形容小石潭,并以句式“小石潭真-------- !”为题,

说说你对小石潭的印象。

示例:小石潭真清;小石潭真绿??

3.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

二、重点研读

研读提示一:作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?

研读提示二:作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)

三、小结背诵

1.记忆重点字音。

篁竹(huáng) 佩环(pai) 清洌(lia) 坻(chí) 岛屿(yǔ) 嵁(kān)翠蔓(màn)佁然(yí)俶尔(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 悄怆(chuàng) 幽邃(suì)

2.记忆重点词语的意思。

尤:格外 冽:清澈坻:水中高地 可:大约 蒙络摇缀:

覆盖、缠绕、摇动、连结 佁然:静止不动的样子 俶尔:忽然 翕乎:迅疾的样子 明灭:或隐或现 斗折蛇行:像北斗星那样曲折,像蛇游动时那样蜿蜒 犬牙差互:像狗的牙齿一样互相交错幽邃:幽深。

3.记忆文学常识。

【随堂练习】

1. 文章的作者是唐代的文学家------------ ,他与同朝代的另一位文学家---------同为中唐古文运动的领导人物,并称------------。

2.用“/”标出下面句子的朗读节奏(2分)

①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互

3.把下列句子翻译成现代汉语(每小题2分,共4分)

①伐竹取道,下见小潭,水尤清冽

②四面竹树环合,寂寥无人

4.请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由(3分)

句子:

理由:

5.为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。

6.阅读下面的文字,完成①~⑤题。(2014年聊城市中考试题)

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂 寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。

①解释下面加点的词。(2分)

潭中鱼可百许头

悄怆幽邃

②翻译下面的句子。(2分)

斗折蛇行,明灭可见。

③结合选文,谈谈你对“一切景语皆情语”的理解。(2分)

答案

【新课学习】

自学提示四:1.水、石、树、鱼、源、岸、环境 ;2.静、清、绿、美…… 3.发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛 。研读提示一: 水声、游鱼;研读提示二: 凄神寒骨,悄怆幽邃

【随堂练习】

1.柳宗元韩愈 “韩柳”2.①潭中/鱼可百许头(或:潭中鱼/可百许头) ②其岸势/犬牙差互3.①砍掉一些竹子,开出一条路来,往下走就看见一个小潭,谁特别清澈②四周被竹子和树木环抱着,寂静冷落没有来往的人4.示例:句子:佁然不动;俶而远逝,往来翕忽。理由:这几句描写游鱼,动静结合,充分显示出游鱼的情趣;也间接地表现了小石潭水的清澈5.示例:小石潭位于小丘西南面120步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周著述环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》小石潭由此闻名遐迩

6.①大约 忧伤的样子②看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。③示例:“一切景语皆情语”即借景抒情,是指借景物描写抒发内心的情感;选文中作者眼前景物之所以“寂寥”,正是因为其 内心“悄怆”。

《小石潭记》 第二课时

【学习目标】

1.能积累一定数量的文言实词与虚词,了解常见的文言句式特点。

2.通过反复诵读,推敲、揣摩、品味小石潭的特点 ,体会这些写法的妙处。

3. 融情于景、情景交融的写作方法,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 。

【助读资料】

1.补充资料

《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。

《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记,却不能当作一般游记来读。试想,作为一个贬官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美,技巧多么高,也不在于一般意义上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”,游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐,但是,作者的身份和处境,却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与

篇三:【小石潭记】获奖公开课教案

《小石潭记》教案(简案)

导入新课

同学们,外面阳光和煦,春意融融,大自然又将展示她们千姿百态的风姿,请大家欣赏这几幅风景优美的图片——这是湖南永州的胜景,但是,山奇水异的永州风景并不是这几幅图片就能完全代表的。今天,就让我们在唐代文学家柳宗元的带领下,去欣赏永州的另一处风景名胜小石潭的美丽风光。

学习目标

学生齐读:

1、积累文言实词,感知文章内容。

2、学习抓住特征描写景物的方法。

3、结合背景,理解作者思想感情。

教学过程

一、 自学反馈

1、读准字音

2、解释词语

3、翻译句子

二、感知内容

学生齐读文章,思考电子白板上的问题。

文章主要是从三个方面来写小石潭的:

先写:发现小石潭

再写:小石潭景物

后写:作者的感受

三、研读赏析——欣赏美景

疏通了文意,让我们就正式进行今天的赏景之旅。

柳宗元先生的文章是最好的导游,下面我们就自读文章,在小组自主学习的基础上合作交流,解决白板上的两个问题:

1、文中依次描写了哪些景物?这些景物有何特点?

2、作者主要运用了哪些手法来描写这些景物的?

各小组展示交流学习结果:

景 物特点 手 法

潭 水清澈凉爽移步换景

潭 石千姿百态正侧面描写结合

树 木生机盎然动静结合

游 鱼活波可爱远近结合

溪 流曲折蜿蜒细节描写

竹 林幽深冷寂

小石潭及其周围的景色真可谓千姿百态,让人留连忘返,那么作者是运用了哪些方法才达到这样的效果呢?

写景方法:移步换景、远近结合、动静结合、正侧面描写相结合,运用比喻、拟人修辞等。

四、品读赏析——品味情感

作者笔下的景物各具特色,让人应接不暇。但从总体上来看,小石潭主要呈现出两种不同的风姿:

1—3段是的小石潭

第4段是 的小石潭

下面让我们观看本文的朗诵视频,深入品读文章,注意作者笔下小石潭呈现的不同风格和作者的不同情感。

1—3段:景色优美的小石潭——乐

第4段: 幽深冷寂的小石潭——悲

问题1、一切景语皆情语,风格的小石潭传达出作者怎样的不同心境。 问题2、作者在写景时主要运用了什么写作手法?

明确:

风景优美的小石潭——乐

幽深冷寂的小石潭——悲

借 景 抒 情

六、质疑探究

作者最初发现小石潭时“心乐之”,观赏谭中游鱼时则又觉“似与游者相乐”,但后来坐潭上又觉“凄神寒骨,悄怆幽邃”,这样一乐一悲,是否矛盾?请谈谈你的看法?

学生交流讨论然后明确:借景消愁愁更愁

柳宗元参与政治革新失败,被贬为永州司马,心情抑郁,寄情山水。美丽的小石潭,可爱的游鱼等都让作者获得暂时的山水之乐,但一经小石潭周围幽深冷寂的环境触发,孤凄悲凉之感便油然而生。

七、训练总结:

走近小石潭,这里有___的潭水, ___的潭石, ___的游鱼, ___的溪流,这些都带给作者___的心情;小石潭周围的环境___,这又触发了作者的___之感。作者在写景时注意到___的结合, ___的结合, ___的结合;在抒情上,主要运用了____的手法—柳宗元是当之无愧的写景高手,抒情行家。

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部编本优质课「10.小石潭记」资料信息
  • 科目:  初中语文八年级下册人教版统编本/部编版
  • 格式:  DOC
  • 大小:  59K
  • 时间:  2019年12月31日
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