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新教研课「10.小石潭记」

10.《小石潭记》

教学目标

1.朗读背诵课文,积累重点文言词汇。

2.理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。

3.体会小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

教学的重难点

重点:1.朗读背诵课文,积累重点文言词汇。

2.学习抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法。

难点:理解作者寄情于山水的思想感情。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

播放【作者作品】《柳宗元》,了解作者作品,导入新课。

柳宗元世称柳河东,唐代著名文学家,“唐宋八大家”之一。﹝韩(愈)、柳(宗元)、欧(阳修)、三苏(洵、轼、辙)、曾巩、王安石。﹞

“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”:柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马,其最好的文章,都是写于被贬时期,其代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。

二、整体感知

1.播放【影视课文】,指导学生朗读,初步感知文意。

2.学生进行跟读练习。

要求:读准字音,声音洪亮;读出节奏,停顿正确;读出语气,读出感情。

教师强调重点字词的读音。

【精品课件】展示

篁竹(huáng) 清冽(liè) 坻(chí) 嵁(kān) 佁然(yǐ)

俶尔(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 悄怆(chuàng) 幽邃(suì)

3.学生自读课文,感知文意。

可以“从……这句话中,我发现这是一个……的小石潭。”句式说话。[来源:学科网ZXXK]

从“坐潭上……悄怆幽邃”这句话中,我发现这是一个环境凄清的小石潭。

答案点拨

怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖……

4.理清文章脉络。

按游览顺序的分别写了:发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。

三、局部探究

(一)探究重点词语、句子的翻译

1.小组合作,圈点勾画出疑难词句,组内质疑,记录不能解决的难题,再由全班讨论,参照课下注释及工具书,疏通文意。

教师点拨

用“猜”“看”“查”的手段疏通词义。

猜:凭借已有的语言积累,根据对上下文大意的把握,猜测关键词的意思。

看:利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。

查:查字典,并且还要选准所需的义项。文章读得多了,词语的积累越多,猜测率就越高,词典也会翻得越少。

2.教师强调重点字词、句子的翻译。

【精品课件】展示

(1)解释加点的词:

①从小丘西行百二十步

②斗折蛇行,明灭可见

③全石以为底

④水尤清冽

⑤潭中鱼可百许头

(2)翻译下列句子:

①凄神寒骨,悄怆幽邃。

②青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

③其岸势犬牙差互,不可知其源。

(二)探究第一段

1.朗读课文第一段,思考下列问题。

【精品课件】展示

①作者写发现小潭,用了哪些准确的动词?请找出来。

②小石潭的全貌是怎样的?请用译文回答。

③这一段写景用了什么写法?

学生思考明确

①用“隔、闻、伐、取、见”等动词,写出发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的“寂寥无人、其境过清”埋下伏笔。

②一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

③先闻其声,后见其形,用的是“移步换景”的写法。

(三)探究第二段

朗读第二段,小组合作,思考问题。

【精品课件】展示

1.这一段写了哪些景物,用的是什么写法?

2.潭水和游鱼有什么特点?作者是怎样描写的?

3.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透作者怎样的感情?

学生合作探究明确

1.描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。

2.清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

3.作者采用动、静相结合的方法,作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

可参考【微教案】《动静结合的写景方法》

(四)探究第三段

学生自读第三段,思考问题。[来源:Z&xx&k.Com]

【精品课件】展示

这一段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?

学生明确

抓住溪身的曲折、蜿蜒以及岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。(两个比喻,一静一动准确地抓住了景物的特征。)

【微课堂】《运用多种写作手法描摹景物》

(五)探究第四段

学生自读第四段,思考问题。

【精品课件】展示

这一段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?透露了作者怎样的心情?

学生交流明确

幽深冷寂的景色和气氛,作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,一切景语皆情语,写出了一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。[来源:Zxxk.Com]

可参考【微教案】《体会作者的复杂情感》

(六)朗读背诵课文

可参考【背诵指导】

四、总结拓展

拓展练习

大家已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选一两则加以赏析。(可从内容、情感、写作手法等方面加以赏析)

学生回忆所学的相关诗文,简单整理,全班口头交流。

教师点拨

相关篇目如《桃花源记》中“桃源之美”,《三峡》中的山美、水美,《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荆门送别》……

教师小结

本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

文中运用了多种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情,则要结合作者当时所处时代和身世遭遇来理解。

可参考【影音资源】《课文解读》

五、作业设计

选择你见过的山水景物,参照本文所学的写景手法,写一个片段,至少用上两种以上的写景方法。300字左右。

可参考【写作训练】

六、板书设计

[来源:学科网ZXXK]

小石潭记

柳宗元

发现小石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景

水——清——侧面描写

潭中景物 定点特写

鱼——乐——动静结合 孤寂

小石潭记 溪身——斗折蛇行[来源:学科网]

小潭源流 比喻 悲苦

岸势——犬牙差互

潭中气氛——凄寒寂寥——寓情于景

记录同游者

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新教研课「10.小石潭记」资料信息
  • 科目:  初中语文八年级下册人教版统编本/部编版
  • 格式:  DOC
  • 大小:  145K
  • 时间:  2019年12月31日
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