教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

部编本新「12.诗经二首」

部编本新「12.诗经二首」图片/照片1 部编本新「12.诗经二首」图片/照片2

《诗经》二首

《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇,又称“诗三百” 。

风(十五国风)风多是各地民歌

雅(大雅、小雅)西周王城区域朝会宴饮所用诗歌

颂(周颂、鲁颂、商颂)多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

“赋者,敷陈其事而直言之者也”

“比者,以彼物比此物也”

“兴者,先言他物以引起所咏之词也”

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。

汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为“五经”。

《诗经》以四言为主,兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句(复沓句)的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。

在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多,情貌无遗”。

此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

一、反映人民大众苦于剥削压迫

二、反映人民苦于战争和徭役

三、反映爱情生活和婚姻问题

四、反映劳动生活

五、讽刺当权者的荒淫无耻

揭露他们的残暴

《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。

关 雎

《关雎》选自《诗经·周南》,是《诗经》的第一篇,古人冠以三百篇之首。周南,一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。这是一首热情的恋歌,它表现了一男子对女子热切的爱慕和大胆执着的追求以及求之不得的思念和想像中与其亲近的喜悦。

《关睢》

关关睢鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

jiú

xìng

wù mèi

mào

一读,读准字音

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。

例如:

关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。 参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。 求之 不得,寤寐 思服。悠哉 悠哉,辗转 反侧。

二读,注意停顿

词语识记:

关关:拟声词。雌雄二鸟相互应和的叫声。

洲:水中的陆地。

窈窕:文静美好的样子。

逑:配偶。

参差:长短不齐。

流:捞取。

寤寐:日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。

思服:思念。

琴瑟友之:弹琴鼓瑟表示亲近。

芼:挑选。

钟鼓乐之:敲击钟鼓使它快乐。

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死,另一就忧思不食,憔悴而死。

这首诗采取了重章叠句的手法,每一章都有句子反复咏唱,将男子真挚热烈的感情一步步推向高潮。同时“兴”与“比”巧妙结合,以物喻人,借景抒情,将自然景象与人物的内心情感和谐交融。这首诗还运用了一些双声叠韵的连绵字,增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵;“参差”是双声;“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作,如“辗转反侧”;摹拟形象,如“窈窕淑女”;描写景物,如“参差荇菜”,无不活泼逼真,声情并茂。

诗人思想感情变化的过程

河边邂逅,一见钟情

(第一章)

朝思暮想,辗转反侧

(第二三章)

琴瑟钟鼓,欢庆娱乐

(第四五章)

主 题:

这是一首青年男子的恋歌,描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。

孔子曰:

<>乐而不淫,哀而不伤。

蒹 葭

一、听读:感受诗的音乐美

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。

朗读指导

1、注意下列字的读音

蒹葭( ) 溯( )

晞( ) 湄( )

跻( ) 坻( )

2、诗歌的基本结构为四言诗,注意朗读节奏为二、二拍。

méi

chí

jiānjiā

《蒹葭》

苍苍:茂盛的样子。

白露为霜:白色的露水结成了霜。

所谓:所说的。

伊人:那人,指所爱的人。

溯洄:逆流而上。

从:追寻。

阻:艰险

溯游:顺流而下。

宛:仿佛。

萋萋:茂盛的样子。

采采:茂盛、众多。

已:止,这里意思是“干,变干。”

右:弯曲。

读这首诗,我仿佛看到了________。

读这首诗,我仿佛听到了________。

请你试用一句话来表现诗中优美的画面。

例:读这首诗,我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏,芦花白茫茫一片。

《蒹葭》的结构内容:

全诗共三章,每章前两句写景,后六句抒情。

一、用水岸边的秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。

二、用反复咏叹方法,更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。

 三、反复咏叹,表现了依然是可望而不可会晤,深沉的相思之情。

蒹 葭 苍 苍 ,白 露 为 霜 。

蒹 葭 萋 萋,白 露 未 晞 。

蒹 葭 采 采 ,

白 露 未 已 。

写景:

描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图,渲染了浓烈的凄清惆怅气氛,

衬托了主人公凄婉惆怅之情。

每章三四句,写心上人可望而不可及,表现主人公的惆怅之情。

每章五到八句,写道路的险阻,表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。

诗歌大量运用了重章叠句的表达方式,在感情的表达上有什么作用?请从诗中找出一处,加以分析。

诗歌二、三章只换了几个词,内容与首章基本相同,是第一章主人公隔水远望,苦苦追寻,伊人若即若离的反复咏叹,从而突出了主人公追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能走近伊人,又永远点亮希望之火的情感状态。

首章的“苍苍”,次章的“萋萋”,末章的“采采”,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托出诗人当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。

2、溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

逆流而上追寻她,道路艰险又漫长。顺流而下追寻她,她仿佛在水的中央。

运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。

主要内容

这首诗描写了一个小伙子

对意中人的爱慕和追寻,表现了他可望而不及即的失望、惆怅、寂寞的心情。

诗的主人公是怎样一个形象?“所谓伊人”仅仅是一个美丽的女子吗?

为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻,矢志不渝的青年。

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明部编本新「12.诗经二首」PPT出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“部编本新「12.诗经二首」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您新优质课「12.诗经二首」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:初中语文、PPT免费下载

部编本新「12.诗经二首」资料信息
  • 科目:  初中语文八年级下册人教版统编本/部编版
  • 格式:  PPT
  • 大小:  484K
  • 时间:  2019年12月31日
免费下载-部编本新「12.诗经二首」下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。

部编本新「12.诗经二首」相关资源

「关睢」(部编本新)
大小:3.11M
部编本新公开课「关睢」
大小:6.74M
部编本新优质课「关睢」
大小:4.11M
部编本新教研课「12.诗经二首」
大小:4.89M