教育学和教育心理学，以及心理学
今天为大家讲些教育学和教育心理学，以及心理学介绍
心理学的意义和历史背景：
“心理学Psychology”一词源于希腊语“ 心理学Psycho”和“徽标logos”。心理'意味着'灵魂'和'标志'意味着'科学'，灵魂科学。
心理学最近获得了独立的地位。以前它被研究作为哲学的一个分支。后来哲学家给出了心理学的另一种定义; '心灵科学'。所有这些定义都是在实验心理学开始之前由哲学家 - 心理学家给出的。
心理学作为“行为科学”
今天心理学是收集个人和群体数据以分析和预测其行为的科学方法。
心理学的根源
心理学的根源可以追溯到哲学和科学。当十九世纪末的生理学家开始用科学方法研究心灵时，后来心理学就成了一门独立的科学学科。
心理学的科学根源
到了19世纪，心理学家在回答有关心理过程本质的问题时，正在取得进步。
教育和心理学
教育是一个过程，使个人能够区分真假，好与坏，是非（Imam Ghazali）
斯蒂芬，“教育心理学是对儿童教育成长和发展的系统研究”。
一些心理学家将心理学称为教育的一个分支，正如詹姆斯·米尔在十九世纪初所暗示的那样。然而，一些其他心理学家不同意他们，他们熟悉心理学和持续的历史，心理学和教育之间的联系。他们通过比较教育和心理学之间的历史和当代关系来捍卫它。
一个问题，经常被问到像心理学这样在自我中分裂的领域，可以被建设性地用于教育这样的实际领域。事实上，我们正在处理两个不同的领域; 一个是关注人的目的和促进它们的手段，另一个是对人类经验和行为的理解和认识。今天，人们普遍认为心理学在过去影响了教育。为什么我们在教育中学习心理学
教师根据自己的心智能力教授学生是非常必要的。教育心理学帮助老师这样做。它使老师能够在何处以及如何教学？它通过以下方式帮助我们。
教育与心理学的关系
教育和心理学是相互依存的。一位心理学家说，我不明白教师如何教育教育心理学的知识。心理学改变了教育的精神，它为课堂学习提供了新的意义。
心理学也改变了旧的教育观念，只有上层阶级才有能力和学习权。心理学为教育提供了个体差异理论，即每个孩子都有不同的心理能力，并以不同的速度学习。
今天在现代，教育心理学是教育的基础。教学过程中各个领域的心理效应教育。
·心理学家建议在教学过程中使用不同的方法来达到更好的效果
·心理学家强调课堂中的动机和准备
·心理学引入新的教育学习理论
·心理学强调活动基础教学学习过程
·视觉辅助在教学中的运用过程
·心理学是对人类行为的研究，而教育是过程改变人类行为，以便以不同的方式处理人类行为。
·教育心理学处理教育问题
·一般心理学处理除教育之外的其他问题
心理学和教师
•心理学提高了教师理解学生心理状态的愿景
•心理学帮助教师评估他的学生，衡量他的成就
•在心理学教师的帮助下，老师了解学生的弱点，并在心理学的帮助下找到解决问题的方法
•心理学改变了教师对学生的态度
•心理学引入了新的心理测试，教师通过该测试评估学生
•心理学产生新的学习理论以促进更好的教育
•在心理学的帮助下，教师学会改变学生的行为
•心理学教导教师为什么孩子在某种情况下的行为与其他孩子的行为不同
•教师需要做些什么才能改变消极对一个积极的未受过训练的老师的行为
•如果没有经过适当的培训，教师无法理解孩子的心理和他的问题，可能性是什么以及孩子为什么不学习。培训老师可以理解问题并根除问题。教育心理学和课程
一个好的课程是，它激发学生的建设性潜能，并根据他们的需要做好准备。课程应根据学生的心理水平;
•教什么和如何教？
•根据学生和社会的需求
准备课程•从简单到困难的方法准备课程
•心理学强调个体差异，因此课堂应灵活适应课堂上的所有学习者
教育心理学和评估
教育心理学已经引入了不同类型的测试和考试，并导出了智力，人格教育等的科学测量。这些测试揭示了学生的能力弱点，为此目的，已经采取统计学原则的帮助。心理学为教育带来了新的评价方法;
•评估儿童智商（*智力测试）
•评估课堂情况缓慢学习的因素
•人格测试
•态度和兴趣测试
•斯坦福 - 比奈智力测验
斯坦福 - 比奈智力量表是一项标准化测试，用于评估2至23岁儿童和成人的智力和认知能力，确定是否存在学习障碍或发育迟缓。
教育心理学和教学方法：
如果老师根据学生的兴趣和心理发展教他的学生，他们会喜欢并且很容易学习。老师应该根据自己的心理水平进行教学。教育过程中的视听辅助也是教育心理学的结果。教育过程也是教育心理学的结果。
教育心理学与指导与咨询
许多学生在教育，社会和情感方面存在许多问题，需要引导他们。心理学家在这样的条件下提供指导，为此目的，在发达国家的学校开设儿童指导诊所
指导顾问的职责是什么？
•心理学家强调每个学校都应该有一个辅导员
•评估有问题的孩子并纠正他的问题
•准备关于这些学生心理状态的报告
•帮助老师了解学生的行为
•一位心理学家说我没有了解教师如何在没有教育心理学知识的情况下教授
教育心理学和不同的成长阶段
根据成长情况，个体的个性和心理能力可以分为不同的阶段，即儿童兜帽和成人兜帽等。在这些阶段，心理成熟处于不同的阶段。心理学家认为，如果达到过程是根据这些不同的阶段，它将很容易学习。在不同阶段使用不同的教学方法。没有适当的心理学知识，这是不可能的。
教育心理学与人格发展
建立个性人格是教育的目标。如果没有适当的心理学知识，研究人格缺陷的刺激和反应及其人格因素和人格改革是不可能的。
教育心理学与社会调适
教育心理学已经显示出影响社会适应的因素，以及引导人们调整社会的原则。
教育心理学和学习
学习是教育心理学的基本课题。从学习的意义，到学习的规律。心理学突出了不同的主题，这使得教育过程非常简单，有趣和愉快。
教育心理学与心理健康
教育心理学指出了影响学生心理健康的因素。如果这些原则不受管制，学生就无法在社会中自我调整。由于恶劣的环境，不适当的食物以及情感和社会需求，导致精神发育迟滞。产生卫生的心理状况只是心理学家的工作。
教育心理学和特殊注意的儿童
身体残疾学生有许多教育，情感和社会问题。为了引导他们过上成功的生活并消除他们的心理问题，心理学家帮助他们成为社会的一个有用的组成部分。
教育心理学与学校组织
根据心理学家的说法，一所学校必须拥有，民主的环境，以帮助学生发展平衡的个性。学校的社会环境可以成为一种有效的工具，使学生能够发展自信，领导，合作和健康竞争，决策，解决问题和良好公民身份等多种素质。
在学校里，学生可以面对与社交，情感或身体发展相关的许多问题。教育心理学在帮助学生进行各种指导和辅导方面也发挥着重要作用。
教育心理学也有助于支持学校的课程以及课外活动和课外活动。